Опытный педагог-логопед

Каждой школе необходим такой специалист, как учитель-логопед, владеющий профессиональными методами логопедического воздействия при различных речевых нарушениях у детей дошкольного и школьного возраста.
Обладательницей интересной и редкой профессии является Лидия Витальевна Дурягина, ведущий учитель-логопед Вохомской средней общебразовательной школы Костромской области, за плечами которой многолетний опыт педагогической деятельности.

— Начинала профессиональный путь в 1983 году, работая учителем русского языка в Вохомской школе-интернате, затем, окончив заочно Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена по специализации дефектология, продолжила преподавательскую деятельность в школе-интернате, совмещая работу учителя и логопеда. В 2006 году перешла на это место работы, став логопедом. В тот период времени в мои обязанности входила работа с детьми не только из средней и начальной школы, детских садов посёлка Вохма, но и других учебных заведений района, — поделилась собеседница.

Работа логопеда индивидуальна. Требует от специалиста не только теоретических знаний и практических навыков, но и особого склада характера и знание особенностей возрастной психологии. Всеми этими качествами обладает Лидия Витальевна, являясь опытнейшим специалистом и логопедом высшей квалификационной категории.

— Большое количество речевых проблем у современных детей связано, в первую очередь, с социально-культурными условиями жизни. Распространение гаджетов, дефицит живого общения и другие проблемы современного общества приводят к тому, что всё больше детей страдают нарушениями речевого развития, — считает специалист.

Задача школьного логопеда — это коррекция нарушений чтения и письма и, конечно, профилактика подобных нарушений, которые являются самыми распространёнными формами речевой патологии у младших школьников. Работа логопеда в коррекционной группе начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти и мышления. Без этого невозможно наладить полноценный образовательный процесс. Также в задачи входят: расширение и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление ошибок. В работе часто нужен индивидуальный подход. Поэтому занятия с детьми проводятся как в индивидуальном порядке, так и в групповом.

— Хочу отметить, что количество учеников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями речи растёт. Наличие у школьников даже слабо выраженных отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии является серьёзным препятствием в усвоении программы общеобразовательной школы, — говорит опытный педагог.

У таких детей возникают проблемы в общении со сверстниками, даже могут появиться комплексы и снизится самооценка, которые, в свою очередь, могут привести к замкнутости личности ребёнка и вызвать дезаптацию к школьному обучению и социальной среде. Немаловажную роль в формировании речи играет семья. Именно поэтому успех в коррекционно-воспитательной деятельности педагога-логопеда зависит от активного участия родителей в процессе речевой коррекции, в воспитании и обучении детей.

— С ребёнком, имеющим речевые нарушения, необходимо заниматься дома, в кругу семьи — в первичной, наиболее важной и авторитетной ячейке социума, — настоятельно рекомендует Лидия Витальевна.